[概要]近年来，我国的一个社会热点问题就是高职院校招收艰难，导致这一回答的主要原因是学生高职毕业之后的低收入艰难。随着高等职业院校的教育体制大大展开深化，毕业生的低收入方式大大的展开改变，这就使得职业生涯规划沦为高职学生低收入过程中的一个最重要方面。本文将对当前高职院校学生的职业生涯规划中的困境展开分析，同时为其寻找解决问题的决心。

　　　[关键词]职业生涯规划困境决心　　职业生涯是指一个人一生所专门从事的职业的发展道路。职业生涯规划即对其一生中所兼任职务的预期和计划。职业生涯规划是通过对个人的性格特点以及职业与教育环境展开分析，在充份掌控环境资源的基础上，对职业生涯目标展开奠定，同时在展开职业生涯中的各项根本性自由选择之时，细心评估当时的机会以及各项资料，从而已完成自己的生涯目标。

职业生涯规划在国外的发展早已经历了几十年的时间，改革开放后，我国早已同世界互通，将职业生涯规划引入国内，但是其发展历程在我国时间尚能较短，仍缺少系统性。特别是在高职院校中，高职生的职业生涯规划工作仍在困境当中。　　一、高职院校学生职业生涯规划中的困境。　　1、主体困境。

　　高职院校学生职业生涯规划，从字面生上我们就可以显现出，高职院校学生的职业生涯规划的主体是学生自身。自小，我们受到的教育就是“自己的事情自己做到”，小学时听见这一道理之后，我们之后不会自然而然的自己行动起来，然而，在高职将要毕业之时，有相当大一部分同学却将职业规划的的工作抛掷个学校的就业指导中心和父母。

高职院校学生的职业规划包括很多方面：生涯规划分析、规划设计以及规划实行，这些工作都是必须学生在整个高等职业教育的过程中展开的。而高等职业院校中的就业指导中心和父母只是将生涯的规划方法、规划思路、工具以及课程获取给学生而已。

　　2、方法困境。　　高等职业院校的就业指导中心为学生获取的就业指导主要还包括以下几个方面：职业评估、获取低收入信息、低收入政策咨询以及办理低收入申请等。这几项指导方法只需要符合学生的去找工作和办手续的短期职业生涯规划必须，去无法对其中长年的职业生涯有所协助。

例如：在高职学生转入工作岗位后，如何展开低收入压力的调节，如何展开职业心态的调节，如何展开这也生涯路线的设计以及影像职业生涯的关键性因素有哪些，这些问题都是就业指导中心的就业指导方法中所缺乏的。不仅如此，高等职业院校在展开学生职业生涯指导的过程中所用于的教材内容往往是国外的职业生涯指导理论，和我国的高职低收入生子的就任情况不存在相当大的区别。

这样的职业生涯规划方法一方面浪费了就业指导中心的人力物力，另一方使得高职生一头雾水，得到任何有效地的协助。　　3、专业人才困境。　　高职院校的学生数量一般较为较少，但是也有千名以上，对这些学生展开职业生涯规划的指导必须大批的专业人才：心理咨询、职业发展、人才项目管理等等。然而，目前国内的大部分高等职业院校的职业生涯规划师都是由负责管理学生工作的老师以及思想政治辅导员老师展开的，这些老师大都不具备与职业生涯规划涉及的专业技能。

　　4、服务个性化困境。　　虽然同一个班级的高职生自学的课程是一样的，但是由于茁壮背景、经历、人闻、情感以及风格的有所不同，他们的职业生涯规划服务也不应当完全一致。在当前这个突显个性的时代，只有把自己的个性转化成优势，把劣势转化成优势，才需要通过自己的职业技能为自己在社会上夺得一席之地，这就必须那些具有非常丰富的职业项目管理技术、非常丰富的咨询经验以及非常丰富的职业研究的专业人员的指导。

而现在，很多高职院校因为每年的毕业生人数过多，就业指导中心苦于一一指导，往往使用标准化的手段展开职业生涯的规划。　　二、高职院校学生职业生涯规划的决心。　　1、坚决以学生为显然，实施标准化与个性化结合的指导方式。　　高职院校学生的职业生涯规划工作的起点应当是：在班级活动的过程中，通过职业项目管理、课堂活动、日常谈话这些手段对学生的自我职业发展展开了解的理解，并且将其同学校的办学特色、专业特色以及校园文化结合，寻找最合乎学生特点的职业生涯发展方向。

高等职业院校可以聘请更为专业的职业规划师，通过用于标准化的职业生涯规划方法，区别对待每个学生的明确问题，从而为其设计一个合乎其自身情况的职业生涯规划。　　2、将就业指导和低收入咨询同学生自助的方式结合。

　　在过去，由于对高职学生的职业生涯规划的主体了解过于具体，造成了高职生缺少独自一人展开职业生涯规划的内在动力；而由就业指导中心职业生涯指导方法的缺少，造成了学生缺少展开职业生涯规划的科学知识。使用就业指导和低收入咨询同学生自助结合的方式就可以很好的解决问题这一问题。一方面，这样的方式可将学校就业指导中心的压力增加，另一方面还可以使学生的主观能动性和创造力得打仅次于的充分发挥。

高职院校的就业指导中心可以沦为学生取得职业生涯规划科学知识的平台，通过专业职业规划人的指导和自己对自身的了解就可以的获得明确的目标和适当的行动策略。　　3、将职业生涯规划跨越到三年的高职自学中。　　在高职院校自学的过程中，学生缺少对未来的职业和人生发展方向的规划，不会对其提前准备和精确定位以及未来工作的适应性带给相当大的影响，造成在未来的工作试镜中缺少适当的“内功”。

因此，职业生涯规划必需从学生入学开始就灌输到学生的头脑之中，并且跨越到整个三年的高职自学当中。　　首先，入学的第一年可以作为职业生涯的试探期。

这段时间里除了长时间的自学专业知识之外，可以向学长学姐以及本专业的专业人士展开交流，查阅低收入情况。另一方面在多参与活动，提升自己的交际能力。其次，二年级可以作为职业生涯的定向期。

这世纪末确认自己在毕业后是展开进修或是低收入。在课余时间专门从事本专业的工作，从而提升专业技能。

　　第三，三年级，冲刺期。参与本专业的进修工作，收集涉及公司的信息，与同学辩论就任所学，自学如何展开履历以及求职信的书写等等。　　　[结语]职业生涯的规划对于高职学生未来的低收入之路有相当大的协助，但是杰出的职业生涯规划工作必须学校和学生共同完成，因此，学校一定要强化专业的指导工作，同时，学生也要提升职业生涯规划的意识。

　　参考文献：[1]郭世德,莫修梅.作好当代大学生职业生涯规划的意义与途径[J].产业与科技论坛.2011(11)[2]李春灿.大学生职业生涯规划现状的调查与分析[J].职业时空.2010(11)[3]陆凤晓.浅析辅导员在大学生职业生涯规划中的优势[J].中小企业管理与科技(上旬刊).2009(07)[4]陈红,田松.大学生职业生涯规划不存在的问题及改良措施[J].北方经贸.2009(09)[5]吴秀霞,王松,吴晓玲.“80后”大学生职业生涯规划现状的调查与思维[J].职业时空.。

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